La clase del lunes la dedicamos al debate, la primera parte de la sesión la dedicamos a prepara el debate y en la segunda parte realizamos el debate.

La parte de preparación consistía en repartir los temas a 4 grupos y dentro de los grupos había que organizarse para repartirse las tareas, en nuestro caso eramos 6 integrantes. dos de ellos eran los mediadores y su trabajo consistía en introducir un tema de debate y posteriormente mediar entre las personas que iban a hacer el debate. Otros dos miembros del grupo preparaban la defensa a favor de uno de los temas y los otros dos, la defensa en contra de otro tema.

Durante la segunda parte tuvieron lugar los 4 debates de tal manera que los mediadores introducian el tema y posteriormente comenzaba a dar su opinión sobre el mismo uno de los grupos ( a favor o en contra) cada grupo tenía un minuto para defender su opinión en cada turno y había unos 6 turnos por por grupo.

creo que la realización de esta actividad por un lado implica a los alumnos en la búsqueda de información sobre los temas que les diga el profesor, por otro lado contribuye a que los alumnos hablen en público y a que tengan en cuenta diferentes puntos de vista.

Durante dos días hemos ido al laboratorio de física con un profesor experto en secundaria. Primero nos dio algunos consejos como crearnos nuestro propio materia para poder llevarle a los alumnos y demostrarle lo que se ve teóricamente y posteriormente se puso manos a la obra y nos empezó a enseñar su repertorio.

Nos enseñó material relacionado con ondas, óptica, acústica, electromagnetismo,electrostática… Una de las cosas que vimos fue el efecto de la refracción y reflexión en una cubeta de cristal con agua y un poco de colorante dentro y al pasar un haz de luz procedente de un puntero láser se veía claramente como la luz se reflejaba y se refractaba y se observaba el angulo de incidencia y el de refracción.

También nos mostró con una cuerda atada a un taladro como se simulan las ondas para que se vea la longitud de onda, trabajamos con lentes, con material fluorescente y fosforescente, materiales conductores y aislantes. en las imágenes se pueden ver algunas de las experiencias.

Creo que estas dos sesiones han sido muy enriquecedoras para nosotros, pues nos han ayudado a conocer metodos para aplicar cuando seamos profesores que faciliten el aprendizaje de los alumnos la única pega que le pondría es que 4 horas seguidas acaba siendo un poco cansado y hay algunos momentos que aunque no se quiera se desconecta un poco.

Durante una sesión y media de clase estuvimos realizando un trabajo cooperativo y un puzzle de aprendizaje. La actividad consistía en formar grupos y cada miembro del grupo tenía la responsabilidad de especializarse en uno de los temas entregados por la profesora. Por lo tanto, la primera parte del trabajo era individual, se tenia que hacer un análisis introspectivo del tema analizando las ideas principales del mismo para posteriormente explicarle a los otros miembros del grupo dicho tema.

Por tanto el trabajo tiene dos fases, una individual y otra grupal.

Por último uno de los miembros del grupo tenia que salir a exponer al resto de la clase el tema que le tocase (siempre y cuando no fuese el tema en el que era experto). De esta manera, se obligaba a todos los integrantes del equipo a asumir la responsabilidad tanto de contar y transmitir bien su tema como de entender bien el tema que los otros compañeros le explicaban.

Para finalizar, decir que el fin de la técnica me parece muy bueno tanto para fomentar el trabajo en grupo como para asumir responsabilidades individuales.