Os acordáis hace unos meses las app que utilizamos en el móvil, para hacer mediciones de Física, seguro que sí, pues las volvemos a utilizar, eso si incorporamos algunas, una para medir ángulos, otra para medir distancias.

Resulta que nos vamos al parque de atracciones de Madrid, con los compañeros de otros especialidades del master, los compañeros de la especialidad de Matemáticas, y los de Tecnología, esta visita estaba programada para el 06/03, pero como ha llovido tanto durante estos días, se ha pospuesto para el 20/03. Bueno no me enrollo, en resumen, que vamos a ir al parque de atracciones, a montarnos en las atracciones, pero hacer medidas de aceleración, altura de la atracción donde nos montamos, etc. Entonces en esta sesión le vamos a explicar básicamente a nuestros compañeros la aplicación para hacer medidas de aceleración.

Para aprender a utilizar la app, nos vamos a montar en un ascensor, vamos a subir y bajar varias veces, con el acelerómetro del móvil encendido, y luego vamos a ver como han ido variando las diferentes componentes de la aceleración (x, y, z), a partir de la aceleración, ya sabéis que integrando podemos sacar la velocidad y volviendo a integrar la posición; esta claro que en esta parte los compañeros de Matemáticas, no necesitan mucha ayuda por nuestra parte.

En el día de hoy tratamos la innovación docente en el aula.

Una de las profesoras, nos cuenta una experiencia que llevaron a cabo con los estudiantes de 1º de Grado de Ingeniería Química, aburridas de leer informes de laboratorios copiados de años anteriores, para eliminar la actitud pasiva de muchos estudiantes a la hora de trabajar en el laboratorio, la dificultad de los alumnos para relacionar la experimentación con las explicaciones teóricas.

Los objetivos de esta experiencia son:

• Mejorar y limitar la explicación teórica previa a la práctica, identificando las variables y los parámetros claramente.

• Proponer que los alumnos realicen un proyecto de trabajo, que se desarrollará como un trabajo cooperativo.

• Utilizar las prácticas para trabajar y evaluar competencias genéricas: 

-Trabajo de esfuerzo personal.

-Trabajo de refuerzo en equipo.

Se forman equipos de un número de alumnos que permita el trabajo cooperativo, se va a volver a utilizar la técnica del puzzle que comenté en la anterior entrada.

Una vez realizada esté trabajo cooperativo, se plantea una encuesta a los alumnos que han participado, y los resultados son muy positivos, sus percepciones sobre la técnica utilizada.

Hoy vuelvo de nuevo  a escribir en el blog , que lo tenía abandonado.

Bueno comenzamos, hoy empezamos nuevas asignaturas, Innovación docente en Física y Química, y Evaluación en Física y Química.

Un vez presentadas las asignaturas, en la primera sesión hablamos del trabajo cooperativo, ¿sabéis que es el trabajo cooperativo?, bueno os lo resumo brevemente:

- Trabajar en pequeños equipos.

- Cada persona tiene un papel en dicho grupo y está encargado de trabajar sobre un área propuesta en el tema que se planteé, pero también es el encargado de explicarle su parte al resto, por tanto responsable de que el resto de sus compañeros comprendan la parte que a él le toco.

- La nota es para todo el grupo, no individualizada.

- Al trabajar en grupo se desarrollan habilidades sociales, y resolución de conflictos.

Una vez explicado a grandes rasgos de que trata el trabajo cooperativo, voy a resumiros brevemente la actividad que hicimos con los compañeros, la profesora nos reparte 3 temas aleatoriamente, a varios el 1, otros el 2 y los últimos el 3. Inicialmente cada uno leemos la parte que nos tocó, y luego nos juntamos los compañeros a los que nos había tocado el mismo tema, para compartir las ideas sacadas con la lectura del texto, y por último nos juntamos, 1 alumno de cada tema, para explicar a los otros 2 la parte que nos tocó, y hacer que la comprenda de forma adecuada, ya que sabemos que de manera aleatoria a alguno del grupo, nos tocará salir a exponer, uno de los temas que le tocó a nuestros compañeros. Por tanto hay una responsabilidad individual y grupal, ya que la nota del alumno que exponga, nos corresponderá esa misma nota al resto de alumnos del grupo. Esta técnica se llama el puzzle.

Otras técnicas útiles para el trabajo cooperativo, son Lápices al centro, ¿Qué sé, Qué sabemos?, 1, 2 4…