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Laura Sastre Lorenzo
Blog Didáctica de la Física y Química
 

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Experimentos de física de fluidos

Hemos realizado una serie de experimentos de física de fluidos para motivar el aprendizaje de este tema.

Para empezar la clase, realizamos algunos experimentos en el exterior. El primero consistió en “tapar” una botella de agua con un trozo de papel o con una pelota de ping pong y darle la vuelta sin que cayese el agua. Esto ocurre porque la tensión superficial del agua actúa como pegamento, evitando que el papel o la pelota caigan.

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A continuación, hicimos un experimento consistente en dar vueltas a un cubo lleno de agua, usando una cuerda. La fuerza centrípeta impide que el agua se caiga.

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También hicimos un experimento para demostrar que el aire tiene masa, y, por tanto pesa. Para ello pesamos una botella de cocacola vacía, y después la llenamos de aire usando un inflador, al pesarla de nuevo vimos que el peso de la misma había aumentado.

Además, hicimos un experimento que demostraba la relación entre superficie y la presión atmosférica usando una regla y un periódico.

Vimos que los fluidos se expanden en todas las direcciones al colocar un guante de goma sobre una botella cortada e introducirla en agua.

Hemos comprobado también la importancia del centro de masas, con el experimento de la lata equilibrista

Todos estos experimentos son recursos sencillos, que permiten explicar muy bien distintas partes del tema de fluidos, y que ayudarán a los alumnos a entender mejor los conceptos del mismo, fomentando su interés por la asignatura.

 

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Deberes ¿sí o no?

En clase hicimos un debate sobre la importancia de los deberes, y si los alumnos deben o no tenerlos. Llegamos a las siguientes conclusiones:

Los deberes son importantes para que los alumnos refuercen lo aprendido en clase, pero es fundamental que sean ellos mismos quien los hagan (no debemos mandar deberes con una complejidad que exija que los padres les ayuden, puesto que esto aumentaría la desigualdad). Los deberes que mandemos a nuestros alumnos deben resultarles atractivos y motivantes. Los niños aprenden mejor cuando están motivados, por lo que debemos buscar deberes que les resulten atractivos, como por ejemplo el llavero mágico del que ya hemos hablado en la entrada anterior.

Otro ejemplo de deberes que pueden resultar atractivos es, como comentamos en clase, buscar errores de física en películas, series, videojuegos…

Como los que se muestran en este vídeo.

Además, podemos proponer actividades como la que hemos hecho de construir una tabla periódica tridimensional entre todos los compañeros. Para ello, cada alumno debe escoger un elemento de la tabla periódica y buscar algunos datos sobre el mismo. También es necesario buscar algo que contenga ese elemento y realizar un montaje con una caja de folios, la información sobre el elemento y los objetos que lo contienen. Finalmente se juntarán todos los elementos obteniendo esto:

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Cómo fomentar la creatividad.

El cuarto día de clase, después de ver la importancia de la creatividad, estuvimos viendo distintas formas para poder fomentarla en clase.

Una metodología interesante para conseguirlo es el uso de problemas abiertos para fomentar el aprendizaje. Esto consiste en el planteamiento de un problema abierto, distintos a los usados normalmente en clase, que permiten a los alumnos aprender colaborando y utilizando las nuevas tecnologías. Además, puede incluir contenidos que no suelen verse en la asignatura y los convierte en protagonistas de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Un ejemplo de esto es:

https://moodle2.usal.es/pluginfile.php/18954/mod_resource/content/3/Creatividad/CaidaLibreProblem.JPG

 

Otra forma de conseguir despertar la creatividad de nuestros alumnos será el uso de experimentos que nos sirvan como apoyo para explicar el temario. Vimos varios ejemplos de como puede hacerse esto, algunos de ellos son los siguientes: la taza irrompible, el mantel mágico, la pajita trompeta… Además construimos una cámara oscura usando una caja de zapatos y papel de seda.

 

Por último, nuestra profesora nos planteó una tarea para conseguir el aprendizaje del método científico. Nos regaló un llavero mágico del que tenemos que plantear una hipótesis sobre lo que ocurre al exponerlo a la luz del sol. Debemos realizar un experimento que confirme o descarte dicha hipótesis.

llavero mágico

 

Como se ve en la foto, las bolitas del llavero cambian de color con la luz del sol. La suposición que realicé es que las bolitas del llavero absorben ciertas longitudes de onda y reflejan otras. Para comprobar dicha hipótesis las iluminé con un láser rojo, pero las bolas no reaccionaron (la luz pasaba a través de ellas). Por lo tanto la conclusión que se obtiene es que la hipótesis era errónea.

En clase vimos que la solución era que las bolitas reaccionaban ante longitudes de onda cercanas al ultravioleta. Para ello, iluminamos el llavero con dicha luz y vimos que las bolas cambiaban de color.

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