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▶ Exposición del grupo 4esculturas en el CRAI del Campus Ciudad Jardín Univ. Salamanca – YouTube

Exposición del grupo 4esculturas en el CRAI del Campus Ciuda

vía ▶ Exposición del grupo 4esculturas en el CRAI del Campus Ciudad Jardín Univ. Salamanca – YouTube.

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“Viernes” un corto de Juanma Hernández para la Fundación AFIM

Un cortometraje del joven director Juanma Hernández, realizado por actores con discapacidad intelectual de la Fundación AFIM (que dirigen antiguos alumnos de nuestra Facultad de Psicología, y donde realizan prácticas muchos de nuestro alumnos).

Un corto de Juanma Hernández

La Gala de presentación fue un éxito de público, donde pudimos ver  en la Plaza del Centro Julián Sánchez el Charro una llegada de actores al mas puro estilo “hollywoodiano” en coches de época del RACE Salamanca.

Tras las poses de actores, directores y voluntarios  en el  «photocall», fotocol o “forillo” en castellano que es lo mismo, pudimos disfrutar de un amena velada  presentada por Juan Querol y la actuación con música en directo de la fantástica vocalista Maite Iriarte y la Banda Dispersa, (ver en YouTube, os gustará). Este grupo y la banda Paranoid Fish  son los responsable de la  B.S.O. del corto.

Juanma Hernández ha sabido llevar al lenguaje del cine la declaración de Salamanca del 2004 sobre “periodismo y discapacidad” “

Dejando  a un lado el enfoque caritativo o victimista  y proyectando una imagen real.

Ha conseguido dar voz a las personas con discapacidad intelectual y convertirlas en protagonistas del cortometraje.

Es un ejemplo para avanzar en la “invisibilidad”,  para conquistar cada uno el espacio personal que le corresponde, sin etiquetas.

En todos los fotogramas del corto se hace un énfasis especial en la persona por encima de cualquier discapacidad .

Proyecta una imagen positiva de las personas con discapacidad como  activas y  autónomas. Uno de los objetivos de la productora del corto, la Fundación AFIM.

Juanma y su equipo de actores voluntarios ha conseguido hablar de las personas con discapacidad de forma natural,  sin que la discapacidad de cada uno de los actores sea el tema central y logra que la cotidianidad de un “viernes”  en la vida de  unas personas  sea el tema central de la película.

Muestra a las personas con discapacidad en situaciones de la vida diaria  diversas, para subrayar sus capacidades, favorecer una visión normalizada, no cayendo en la conmiseración ni en la imagen de héroe que supera las adversidades de la vida. Lo cotidiano, la actividad, la rutina, el día a día.

Este corto de Juanma Hernández pienso que es un modelo de lenguaje  a seguir para conseguir la normalización de la vida de las personas con discapacidad.

Enhorabuena a todo el equipo del cortometraje

En Salamanca a 22 del junio de 2012

Jesús López Lucas

CRAI-Campus ciudad Jardín

Universidad de Salamanca

Enlaces de interés:

http://www.fundacionafim.org/

http://youtu.be/4mR5Y0x2MaM

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La calle o el Nuevo Espacios de Educación Superior

Cuando te suben la matrícula y no puedes pagarla la solución es la calle
Cuando tu y tu familia está sin trabajo la solución es la calle
Cuando el banco se queda con tu piso por no poder hacer frente a la hipoteca, la única solución la calle
Si te quieres manifestar, protestar, etc, para eso está la calle

BUSCA LA CALLE EL NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

En la calle nos formamos, hacemos exámenes, comemos, etc.

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Protestas en la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca

Los alumnos de la Facultad de Psicología protestan por los recortes en la Universidad Pública, hoy han realizado un examen en las escaleras y el jardín, seguramente para ir adaptándose al nuevo espacio de educación superior – la calle- que nos han construido políticos y banquero corruptos. Es la adaptación a las aglomeraciones, a la falta de espacios dignos, la carencia de profesores y personal de administración. Ellos se funden 90.000. 000.000 de euros en salvar a sus amigos banqueros, es decir se reparten en primas y prebendas el presupuesto de nuestra universidad de 394 años y el equivalente a 500.000 hipotecas de pisos de trabajadores.

Protestas por los recortes en universidad

Protestas por los recortes en universidad

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Exposición 4 EXPO 4

Es una exposición de alumnos de cuarto curso de Dibujo de la Facultad de Bellas Artes,
que se realiza en el pasillo del CRAI- Campus Ciudad Jardín.
La exposición está compuesta por cuatro propuestas de dibujo
experimental, dirigidas por el Profesor de la Universidad de Salamanca:
José Luis Pajares.

Propuestas: Video de animación, Transfers térmicos, Desnudos por secciones y Transfers
por disolución
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Entrevista a Vicente Ortiz sobre su último libro “El secreto del caso 11″

Nuestro amigo y profesor D. Vicente Ortiz Oria, se inicia en el mundo editorial con sus publicaciones sobre psicoanálisis, psicopedagogía, malestar docente, psicoterapia de base antropológica para adultos y en los últimos años desembarca en el acercamiento al mundo universitario y no universitario con sus publicaciones sobre hipnosis regresiva y terapia de vidas pasadas, con un leguaje ameno, fresco, cercano y muy elaborado intelectualmente.
Sus libros con títulos sugerentes adelantan al lector la base y la altura del desarrollo humano. Les invito a leer algunas de sus obras y si quieren profundizar en el significado y contenido de la terapia de vidas pasadas, lean con detenimiento la entrevista que le hemos realizado en el CRAI.

Ver entrevista

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Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad

Autor/es
Díez, Emiliano … [et al.]

Publicación: Salamanca: INICO, 2011

Serie: Investigación 6/2011

Resumen:
El Instituto de Integración en la Comunidad, siguiendo con su trabajo periódico dentro de la Colección de Investigación, ha publicado recientemente el libro “Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención a estudiantes universitarios con discapacidad”. El libro ha sido desarrollado con el objetivo de servir como guía de referencia y consulta en lo que se refiere a las buenas prácticas y los estándares de atención a estudiantes con discapacidad en el contexto universitario.

El libro está estructurado en tres partes. En la primera parte del libro se introduce la situación de las personas con discapacidad en la universidad, un breve recorrido por la normativa que regula dicha situación y un posterior análisis de cuál es la situación en el nuevo entorno educativo universitario. Además se describe brevemente lo que se ha denominado “Diseño Universal para el Aprendizaje” y su importancia de implementación con el objetivo de conseguir la igualdad de oportunidades.
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En la segunda parte se presenta un catálogo de más de 400 indicadores de actuación y buenas prácticas. Los indicadores han sido recopilados a partir de la revisión de un amplio conjunto de guías de buenas prácticas en el ámbito europeo. Posteriormente han sido categorizados y, finalmente, valorados por un grupo de expertos. El objetivo principal para este apartado ha ido crear un catálogo que sirva como guía de actuación-lista de comprobación para la mejora de las políticas de integración en diferentes ámbitos de la vida académica universitaria

Finalmente en la tercera sección del libro se presentan los resultados del primer estudio sobre estándares de actuación para programas y servicios de atención a universitarios con discapacidad llevado a cabo en nuestro país. En el estudio participaron profesionales de los servicios de atención a universitarios con discapacidad de 21 universidades españolas y está basado en un trabajo previo de AHEAD – Association on Higher Education and Disability –, El objetivo principal del estudio era obtener información sobre las valoraciones de los profesionales acerca de la importancia de que su programa/ servicio tuviera en cuenta una serie de indicadores de cara a facilitar el acceso en igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad.

Reseña realizada por Sergio Sánchez

Más información

Pdf.  Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad (7,55 Mb) [Documento pdf accesible según el programa Adobe Acrobat 9 Pro Extended]

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ENTREVISTA A JUAN LUIS VERA

ENTREVISTA A JUAN LUIS VERA

Juan Luis Vera Muñoz nació en Plasencia (Cáceres) en 1986. Arraigado en Pasarón de la Vera, un pequeño municipio cacereño, se licenció en Psicología por la Universidad de Salamanca en 2010, obteniendo también el título del Máster en Terapia Familiar y de Pareja impartido en dicha universidad. Actualmente, compagina su labor profesional como psicólogo con su gran pasión por la literatura y las artes en general. Juan Luis Vera Muñoz es un observador y admirador incansable de la complejidad de las relaciones humanas. En sus obras, el lector podrá descubrir situaciones y personajes con los que más de una vez se sentirá tentado de detener la lectura para realizar un inevitable ejercicio de introspección.

Vuelo de libélulas es su primera novela y se adentra en la vida de un joven de tendencias ideológicas extremas que verá su mundo tambalearse ante algo tan sutil como el vuelo de una libélula…

JESÚS: ¡Buenos días, amigos y amigas! Estamos hoy con Juan Luis Vera, el jovencísimo autor de la novela “Vuelo de libélulas” que está ya vendiéndose con gran éxito, según tengo entendido, en las librerías de Salamanca y en otros puntos de la geografía española. Además de escritor, Juan Luis es licenciado en Psicología por este mismo centro, por la Universidad de Salamanca, y puedo decir que, además de un visitante asiduo de la biblioteca, es un buen amigo personal. “Vuelo de libélulas” es su primera novela y cuenta la historia de un joven que está bajo la influencia de un grupo neofascista, y cómo su vida cambia para siempre cuando conoce a un nuevo amigo que intentará ayudarle a dar los pasos necesarios para salir de ese ambiente tan aplastante para él. Juan Luis, cuéntame: terminas la carrera y en lugar de buscarte un trabajo, como todo el mundo, te pones a escribir un libro.
libro
JUAN LUIS: ¡Buenos días, Jesús! Pues sí, este libro lo escribí en el verano después de acabar la carrera, mientras hacía prácticas en PYFANO, una asociación que trabaja con niños oncológicos. Es verdad que no es lo primero que escribo, porque esto es algo que me ha encantado desde muy pequeño, pero sí es el primero que he publicado, y me alegro de que sea precisamente éste, en el que de algún modo rindo homenaje a la facultad de Psicología.
J.: Efectivamente, la mayor parte de la historia transcurre en esta misma facultad en la que estamos. Cuéntame, ¿en qué te inspiraste? ¿Está basada en alguna experiencia personal?
J.L.: No, ni mucho menos. Aunque los escenarios y otros elementos sean estrictamente reales, la historia es por completo ficticia. Ni yo he estado en un grupo neofascista, ni he conocido a nadie con una historia así; aunque sí he tenido la oportunidad de conocer a personas muy metidas en grupos de distintas ideologías extremas. Ello, sumado al bagaje de conocimiento que uno va adquiriendo a lo largo de la carrera, ha sido un poco la fuente de inspiración para escribir “Vuelo de libélulas”.
J.: En referencia a esto que comentas, ¿qué rama o ramas de la psicología te han sido más útiles para contar esta historia?
J.L.: Yo creo que la influencia mejor explicada es la del cómputo total, pero está claro que la historia de un joven que está en un grupo ideológico que ejerce una profunda presión sobre él tiene mucho que ver, sobre todo, con el ámbito de la psicología social y, más concretamente, la psicología de los grupos. ¿Cómo transforman determinados grupos la mente de sus integrantes? ¿Qué hace que las personas actúen de forma tan diferente cuando están en el grupo y cuando están solas? ¿Por qué un adolescente cambia de forma tan radical cuando está con sus amigos? Son temas que aparecen más o menos explícitamente en la novela. Y yo creo que son temas de interés general, estudies psicología, matemáticas o fontanería, porque es algo que, de manera más o menos directa, nos afecta a todos. ¿Quién de nosotros no forma parte de algún grupo, sea del tipo que sea?
J.: Un tema interesante, la influencia de nuestro entorno sobre nuestra conducta. ¿Qué crees que tiene más peso sobre el comportamiento humano: la genética o el ambiente?
J.L.: Ésa es la pregunta del millón (RÍE). Si todavía no la han resuelto los grandes estudiosos de esta temática, no creo que te la pueda resolver yo ahora. Lo que sí puedo decirte es que, en general, la gente tiende a infravalorar el poder que el ambiente tiene sobre nuestra vida y sobre la vida de los demás. Todos hemos oído frases como “Es que él es así y no hay quién le cambie” o “Ha hecho eso porque es malo”. Siempre tendemos a atribuir las causas de todos los hechos al interior de las personas, a sus rasgos de personalidad. Yo creo que tenemos que aprender a valorar en su justa medida el poder que las circunstancias que nos rodean ejercen sobre nosotros a cada minuto. En realidad, las cosas que nos pasan cada día alteran nuestro quehacer cotidiano. Es decir, reaccionamos ante lo que ocurre dentro y fuera de nosotros, y de manera proporcional a lo que nos ha ocurrido. Por eso, es difícil e inapropiado, creo yo, juzgar lo que ha hecho alguien de cuya vida no sabemos nada, porque no entendemos por qué lo ha hecho, ni podemos saber cómo habríamos actuado nosotros en su lugar.
J.: Ya lo dijo Ortega y Gasset: “Yo soy yo y mi circunstancia”. Entonces, veo que podemos encontrar mucha psicología en “Vuelo de libélulas”. ¿Qué más podemos encontrar?
J.L.: Pues me alegro de que me hagas esa pregunta, porque no quiero que los lectores piensen que he escrito un tratado de psicología. El libro es una novela y, como tal, tiene acción, encuentros y desencuentros, y un entramado de escenas que nos van conduciendo a un punto central, como una tela de araña. Tan pronto como empiezas a leerlo, rápidamente aprecias que no sigue una estructura convencional. La historia salta adelante y atrás en el tiempo, juega con los momentos y todo ello para dibujar un lienzo que no llegaremos a ver claramente hasta el final. En esa línea, he querido jugar con casi todos los elementos estructurales, y ni siquiera los números que encabezan cada capítulo se han librado de mis ganas de revolverlo todo.
J.: Sí, la verdad es que yo lo he leído y no es raro perderse el algún momento. ¿Hay alguna razón para haber decidido complicar la vida a los lectores?
J.L.: (RÍE) Pues lo cierto es que sí. Cuando me planteé cómo escribir este libro, lo primero que comprendí es que iba a contar la historia de un chaval cuya vida es un auténtico caos, y en cuya mente se entremezclan un gran cúmulo de disonancias e incongruencias que logran alterar sus decisiones, y el rumbo de su vida, que está extraviado por completo. Por eso, pensé que la estructura narrativa también debía reflejar ese caos, esa confusión que define el día a día de la vida del personaje.
J.: Juan Luis, se ha escrito y filmado mucho sobre los grupos de ideologías extremas: sus enfrentamientos, las presiones, las historias de heroísmo, etc. Cuéntame, ¿qué tiene de especial “Vuelo de libélulas” frente a estas otras historias? ¿Por qué hay que leer esta novela?
J.L.: Pues porque la he escrito yo (RÍE). No, es broma, no vayas a incluir eso. A ver, yo destacaría dos aspectos, que tampoco sé hasta qué punto pueden definirse como “especiales” o no. En primer lugar, la estructura de “Vuelo de libélulas” está concebida como un álbum de fotos. ¿A qué me refiero? En un álbum de fotos familiar aparecen reflejados normalmente los momentos más importantes que ha vivido esa familia, no toda la historia de sus miembros. Es decir, aparecen los puntos clave. Igualmente, he decidido que las escenas de esta novela tenían que ser como fotografías de los momentos clave de la vida del protagonista, lo que además permite crear una historia mucho más breve y de ágil lectura. Lo demás, como en los álbumes de fotos, lo dejo a la imaginación del receptor.

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J.: Ajá, ¿y el segundo aspecto?
J.L.: El segundo aspecto tiene que ver con el fuerte simbolismo de esta historia. Habitualmente, las novelas, películas, ensayos, etc., que tratan este tema lo hacen con un profundo sentido del realismo y, en el caso de los ensayos, del rigor histórico. Yo también he querido contar una historia realista, algo que podría ocurrir en la vida real, pues me parece fundamental tratar estos temas con la máxima seriedad, pero opino que el realismo no está reñido con el uso de lo simbólico. Al fin y al cabo, en sus niveles más profundos nuestra mente funciona con símbolos. Así pues, en “Vuelo de libélulas” podremos encontrar un gran juego simbólico que se vislumbra sobre todo al final de la novela.
J.: ¿Tiene ese juego simbólico algo que ver con el curioso título del libro?
J.L.: Algo no. Mucho que ver. (SONRÍE)
J.: Una pregunta más, Juan Luis. ¿Estás ya trabajando en algún nuevo proyecto literario?
J.L.: Pues sí, así es. Estoy dando forma a una historia muy distinta a “Vuelo de libélulas”, casi se podría decir que opuesta. Mientras que “Vuelo de libélulas” es un camino hacia la redención, hacia el lado más positivo del ser humano, para mi próximo libro estoy indagando en la dirección contraria. Será una poco agradable incursión en el lado más negativo de las personas, en esas partes oscuras de nosotros mismos que preferimos ocultar ante los demás, pero que están ahí, y no ganamos nada con negarlas. En definitiva, será un camino hacia la perdición en el que podremos ver reflejadas algunas de las muchas lacras que el modelo de sociedad occidental ha ido configurando y, lo que es peor, a las que nos ha ido acostumbrando poco a poco.
J.: Bueno, pues nos quedamos con esa idea del camino a la perdición. Espero que no nos lleves a todos hacia el lado oscuro, no sea que luego no queramos regresar (RISAS). Juan Luis, ha sido un placer tenerte aquí y poder hablar contigo. Esperaremos con impaciencia ese próximo proyecto, que seguro será otro exitazo editorial. Te deseo mucha suerte en este camino que acabas de iniciar o, como se dice en el mundo del espectáculo: ¡mucha mierda!
J.L.: Muchas gracias, Jesús. Para mí también ha sido un placer estar aquí. Gracias.

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NOVEDADES

Del 29/11/2011 al 1/12/2011
Jornadas sobre “LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”

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Del 12/12/2011 al 15/12/2011
Curso Extraordinario “El TDAH: Una visión psicológica, teoría y práctica”

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Guía para el desarrollo de la afectividad y de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.

Félix López (2011). Guía para el desarrollo de la afectividad y de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual. Valladolid: Junta de Castilla y León, Gerencia de Servicios Sociales, Conserjería de Familia y Asuntos Sociales.

Puede encontrar la publicación completa en:

afectividad

http://www.jcyl.es/web/jcyl/Familia/es/Plantilla100Detalle/1246991411473/Publicacion/1284190278266/Redaccion

Con la colaboración de numerosos profesionales de los centros, grupos de familias y grupos de personas con discapacidad, a partir de una larga experiencia de trabajo en este campo, Félix López Sánchez, Catedrático de Psicología de la Sexualidad de la Universidad de Salamanca, ha elaborado una propuesta práctica y fundamentada para favorecer la mejor integración y normalización posible de las personas con discapacidad intelectual en el su vida sexual y amorosa.
Ello conlleva un reconocimiento de los derechos sexuales y afectivos de las personas con discapacidad intelectual y la fundamentación y propuesta de protocolos de actuación, fundamentados en buenas prácticas que definen con precisión los procedimientos a seguir y el rol de las personas con discapacidad, sus familiares o tutores y los profesionales.

La propuesta se aleja de intervenciones basadas los modelos de riesgo (que solo interviene cuando los problemas están consumados o únicamente para prevenir riesgos), de la abstinencia (que desde una actitud fundamentalista niega los derechos sexuales y afectivos a las personas con discapacidad), de prescripción (en el qué los profesionales asumen los roles de las personas con discapacidad y de sus familias o tutores, prescribiendo actividades sexuales de forma implícita o explícita), fundamentando toda la propuesta en el modelo biográfico y profesional (en el que la propia persona con discapacidad intelectual tiene un rol fundamental, así como la familia o tutores, siendo ellos los que pueden y deben tomar las decisiones, mientras los profesionales son mediadores que defienden los derechos sexuales y afectivos de las personas con discapacidad y ofrecen conocimientos y ayudas específicas).

Esta propuesta empieza con exposición de casos reales (para hacer pensar y darse cuenta que no podemos dejar de intervenir en este campo), sigue con la fundamentación de la propuesta, específica la planificación y tutorización de la vida sexual y afectiva de cada persona con discapacidad, se concretan las buenas y malas prácticas en este campo, analizan las resistencias más frecuentes de familiares o tutores y profesionales y se añaden cuatro anexos fundamentales I.- Modelos de intervención, II.- Evaluación de posibilidades y limitaciones de la vida sexual y afectiva, III.- Protocolos de intervención en numerosos aspectos y IV.- Contenidos que deben ser trabajados en la intervención educativa con las personas con discapacidad intelectual.

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