Ayer se entregó, en Zamora, el premio que la Fundación Científica Caja Rural de Zamora, entrega anualmente (desde hace 9 años) a investigadores de la Escuela Politécnica Superior de Zamora.

Este premio no es más (ni menos, con los tiempos que corren) que financiar un proyecto de investigación con una cuantía de 4.000 €, como la que se consigue desde cualquier otra convocatoria publica competitiva con la que financiar la investigación en la Universidad.

La Fundación Científica Caja Rural, como es lógico, quiere dar visibilidad a su mecenazgo. Y para ello, organiza un acto público en el que solicitan la presencia de la persona que ocupe el Vicerrectorado de Investigación de la USAL. En él, el equipo investigador que ha recibido el premio en esa edición presenta un resumen de su proyecto y el que ha finalizado su trabajo expone en qué ha consistido, conclusiones, investigaciones futuras, etc., del suyo.

Vamos, igual que al Sr. Botín (salvando las distancias) le gusta, que en el Paraninfo de nuestra universidad, se realice un acto formal de entrega de Becas, a los estudiantes becados por su empresa para cursar estudios universitarios en la USAL.

Ayer, 21 de noviembre de 2012, era el día previsto para la entrega de los premios de este año. El acto era a las 8:00 de la tarde y se celebró, como siempre, enmarcado en las Jornadas saludables de otoño, que organiza la Fundación Científica Caja Rural de Zamora, por lo que el público que asistimos al acto era diverso.

Contamos, como suele ser habitual, con la presencia de la Sra. Vicerrectora de Investigación. Llegó sobre las 8:00, atendió de forma breve a la prensa y saludó a las premiadas. Comenzó el acto sobre las 8:07. Se hizo la foto, dijo los parabienes que corresponden (posiblemente en 2 o 3 minutos) y dio la palabra al Dr. Diego (director de la Fundación Científica Caja Rural), que también intervino de forma breve. Se entregó el premio y se pasó la palabra a la Dra. Revilla. Para poder seguir la disertación, los integrantes de la mesa de presidencia bajaron del estrado a la zona de butacas. No habían transcurrido ni 15 minutos. La Sra. Vicerrectora de Investigación, ni se sentó en la butaca, dijo adiós con la mano a la Sra. Directora de la Escuela Politécnica Superior de Zamora (Dra. Yolanda Gutiérrez) y se fue. El acto, con la intervención de las dos investigadoras, finalizó exactamente a las 20:50 h.

¿Qué por qué se fue? Pues esa es la clave de la cuestión. La razón, que por lo que parece ya había señalado días antes de la celebración del acto, es que tenía una cena informal con los miembros del equipo rectoral, o del entorno del equipo (lo desconozco), para conmemorar que hacía tres años que disfrutan (o no) de estar en el rectorado de la USAL. Vamos, una razón de peso.

Personalmente, me parece una descortesía supina no quedarse a escuchar las breves presentaciones de los dos trabajos. Es posible que nuestro trabajo no esté a la altura de la sra. vicerrectora y, por eso, no merezcamos que invierta media hora más de su tiempo (tan solo media hora), en escucharnos, pero lo que si tengo claro, es que por aquí tenemos más educación que la que ella demostró ayer. El Dr. Diego, el Sr. Presidente de Caja Rural de Zamora y la Sra. Directora de la EPSZ no volvieron a subir a la mesa del estrado, para que no se notara que ella se había ido.

No tengo más que decir. Estoy indignada. Esto es demostrar lo que nos aprecia el equipo rectoral de la USAL.

Al final voy a acabar estando de acuerdo con un compañero de por aquí, que dice que en cualquier otra universidad nos apreciarían más.

Mi enhorabuena para lo equipos encabezados por ambas investigadoras (Dra. Revilla y Dra. Pérez).

Para la USAL 7 M € menos, se reduce la nominativa (la partida para personal) en un 2% este año. Solución de la Junta, utilizar la subida de tasas para pagar al personal de las universidades. PERO ESTO, APARTE DE HACER MENOS PÚBLICO LO PÚBLICO, NO ALCANZA.

¿Cómo lo resuleve la USAL? A pesar del amplio despliegue mediático del Vicerrector, parecer ser que va en la línea de: despedir personal y seguir el juego a la Junta, eliminando titulaciones de nuestra Universidad y transfiriendo el profesorado implicado a las universidades donde se imparta. Todo ello en medio del follón que han iniciado, dicen, para reorganizar la USAL (mi opinión a este respecto está en este mismo blog: Se miente o no se dice la verdad (que es mentir) )

¡PERO A DÓNDE VAMOS A LLEGAR!

Y el Gobierno de la nación ayuda a BANKIA con una cantidad que es tres veces el presupuesto total de la Junta de Castilla y León.

¡MANDA GÜEVOS!

Hacía tiempo que no tenía un grupo tan numeroso (hay 53 matriculados, aunque yo diría que van a clase 40 y pocos). Reconozco que no me gustan los grupos demasiado pequeños, no te dan juego para nada, pero los últimos años había tenido grupos pequeños y a todo te acostumbras. Para mí y más con esto del EEES, el número ideal está entre 30 y 35 estudiantes, pero ya se sabe que las cosas son reales y no ideales y no me voy a quejar, hay situaciones más complicadas y con mayor número de estudiantes.

Ahora a ellos (estudianes de 1º del Grado en Ingeniería Civil) les toca buscar con quién quieren trabajar (ya que espero que lo hagan) y a mí distribuir trabajos a los grupos, fijar el calendario definitivo de tutorías, entregas y defensas e intentar que, de lo que cuento en clase, les quede algo (ya que ellos también esperan que yo haga mi trabajo, supongo).

Los niños que han asistido a las Semicolonias infantiles este año (los cursos de años pasados si lo hicieron) no han podido practicar piragüismo. Que visto así, no tiene más importancia. Sin embargo, yo creo que si tiene importancia la razón por la que no ha podido ser: el Ayuntamiento de Zamora ha decidido no ceder el uso de las instalaciones a la Universidad de Salamanca.  La causa evidentemente la desconozco: puede que, sin más, haya demasiadas solicitudes para esta semana  y nos tocó a nosotros el no; pero también puede que nuestros hijos paguen el tema del dichoso Instituto Universitario Ortega y Gasset.

Si es esta última la razón, la Alcaldía sabrá muy bien lo que hace, supongo: utilizar las mismas armas que han utilizado con ella, el chantaje. Los perjudicados: unos niños.

¡Qué tristeza!

En el campus de Zamora tenemos suerte. El Servicio de Educación Física y Deportes (SEFyD) de la USAL, desde hace unos cuantos años, organiza las Semicolonias infantiles, donde nuestros hijos se lo pasan todas las mañanas estupendamente, mientras nosotros seguimos trabajando en nuestros despachos ¡Esto sí es conciliar la vida familiar y laboral!

Hacen todo tipo de deporte, desde escalada, fútbol, baloncesto,… hasta natación, pasando por piragüismo (como no podía ser de otra forma en una ciudad cuna de campeones en este deporte). Juegan y se divierten con múltiples actividades donde además hacen nuevas amistades. Como os digo una gozada para ellos y para nosotros.

Gracias Pablo y gracias Alberto por continuar haciéndonos los veranos más divertidos y fáciles.

Conoce qué diferencia a los vinos de estas 4 Denominaciones de Origen: Toro, Arribes, Arlanza y Tierra del Vino.

Desde la dirección del Máster en Enoturismo de la Universidad de Salamanca y con la colaboración de las DO Toro, Arribes, Arlanza y Tierra del Vino, organizamos el curso de verano “Conociendo el vino a través de su denominaciones de origen“. En dos días visitaremos 4 bodegas, una de cada una de estas D.O., en horario de mañana y tarde.

Será el 7 y 8 de julio de 2010. Aprende y diviertete, está abierto el plazo de matrícula.

El autobus saldrá desde de la Escuela Politécnica Superior de Zamora y por si te interesa, tiene concedidos 2 créditos de libre elección.

Más información: http://campus.usal.es/~enoturismo/cursoverano2010.html

En el momento en que se firmó la Declaración de Bolonia la Escuela Politécnica Superior de Zamora (EPSZ), -en aquel momento Escuela Universitaria Politécnica de Zamora- acababa de trasladarse a su ubicación definitiva el Campus Viriato. Comenzaba una etapa para la Escuela llena de expectativas y futuro, con unas magníficas instalaciones, posibilidades de crecimiento y creación de una identidad propia dentro de la Universidad de Salamanca (USAL) y de la ciudad de Zamora.

Para poder iniciar el camino hacia el EEES la EPSZ debió, como no podía ser de otra forma, esperar a que se generara y aprobara el marco legal que permitiera esa adaptación. En este caso, además de la normativa o recomendaciones europeas, hay que manejar legislaciones generadas desde diferentes ámbitos: estatal y autonómica, y por supuesto, las directrices, recomendaciones y normas establecidas por la propia de la Universidad, además de tener en cuenta, como orientación, otros documentos, como los emitidos desde la CRUE o desde las diferentes agencias de calidad (nacional y autonómica).

La normativa

La normativa desarrollada a nivel estatal y autonómico en este periodo, con relación al EEES y sus herramientas, en orden cronológico, ha sido:

• Decreto 46/2000, de 9 de marzo, por el que se aprueba el Plan Marco de Mejora y Calidad de los Servicios de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (BOCyL 14/03/2000)
• Acuerdo de Consejo de Ministros, de 19 de julio de 2002 por el que se crea la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
• Ley 3/2003, de 28 de marzo, de Universidades de Castilla y León (BOE 23/04/2003)
• Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título (BOE 11/09/2003)
• Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional (BOE 18/09/2003)
• Real Decreto 309/2005, de 18 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior (BOE 19/03/2005)
• Real Decreto 951/2005, de 29 de julio, por el que se establece el marco general para la mejora de la calidad en la Administración General del Estado (BOE 03/09/2005)
• Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOM-LOU) (BOE 13/04/2007)
• Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público
• Real Decreto 1312/2007, de 5 de octubre, por el que se establece la acreditación nacional para el acceso a los cuerpos docentes universitarios (BOE 13/04/2007)
• Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales (BOE 30/10/2007)
• Acuerdo adoptado por la Comisión Académica del Consejo de Universidades de Castilla y León, en su reunión del 28 de noviembre de 2007, en relación al proceso de implantación de las enseñanzas universitarias oficiales de grado (R.D. 1393/2007, de 29 de octubre) y al establecimiento del futuro mapa de titulaciones de las enseñanzas universitarias oficiales.
• Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas (BOE 24/11/2008)
• Requisitos para la verificación de los diferentes títulos y fichas de profesiones reguladas (diferentes BOE durante 2008 y 2009)

A partir de la publicación del RD 1393/2007 la Universidad de Salamanca comenzó a elaborar directrices, recomendaciones y orientaciones para que desde los centros y coordinados bajo el Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea, diseñaran las diferentes propuestas de Grados:

• Criterios básicos para la puesta en marcha de la reforma de los Títulos de Grado en la Universidad de Salamanca (Acuerdo del Consejo de Gobierno de la USAL de 27 de julio de 2007)
• Directrices Generales para la elaboración de los títulos de Grado (Aprobadas en Consejo de Gobierno de la USAL de 4 de abril de 2008)
• Proceso de Verificación de Proyectos de Títulos de Grado: Recomendaciones para la mejora de proyectos y procedimiento de alegaciones.

La Agencia Nacional para la Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA), apoyada en el caso de Castilla y León por la agencia autonómica, ha sido la encargada de llegar a cabo la verificación de los planes de estudio de los diferentes títulos adaptados al EEES. Por tanto estableció los protocolos necesarios, en ocasiones complejos, de evaluación para la verificación de títulos universitarios oficiales que han de iniciarse adaptados a Bolonia, comenzando a finales de 2007, con la presentación a las Universidades del programa VERIFICA:

• Protocolo de evaluación para la verificación de títulos universitarios oficiales
• Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales.
• Referentes utilizados en la evaluación para la verificación de grados.
• Criterios y Directrices para la garantía de la calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (ENQA)

Títulos de Grado

Con la publicación a lo largo de 2008 y 2009 de los requisitos para la verificación de los diferentes títulos y de las fichas de profesiones reguladas se cerraba el conjunto de normativa necesaria para la elaboración de las memorias de Grado y desde los centros, se comenzó a trabajar en la elaboración de los anteproyectos y proyectos de Grados. Fue un momento complejo, en el que en muchas ocasiones los Centros se encontraron desasistidos, pero que desde el gobierno de la Universidad se intentó por todos los medios a su alcance facilitar la labor, asesorar y apoyar el difícil trabajo que se estaba coordinando desde los equipos decanales y de dirección de los centros.

En el curso 2008-2009 comenzaron en la USAL sus primeros títulos de Grado: Grado en Farmacia, en Información y Documentación, en Matemáticas y en Sociología y en el 2009-2010, 14 más entre los que se encontraba el Grado en Ingeniería de la Edificación, que se imparte en la EPSZ, convirtiéndose en la primera titulación del campus de Zamora adaptada el EEES y la primera enseñanza técnica de la Universidad de Salamanca que seguía las directrices de Bolonia. En el 2010-2011 comenzarán el resto de titulaciones de la USAL y por tanto de la EPSZ.

Formación e innovación

La Universidad de Salamanca con anterioridad a la publicación de la LOM-LOU y del RD 1393/2007, a falta de normativa, tuvo actuaciones contadas en el ámbito del EEES. Se inició alguna titulación como proyecto piloto, aunque, de forma general,  podríamos decir que se limitó a la organización de cursos-conferencias para el personal docente (muy pocos o apenas ninguno para el personal de administración) y, a partir del curso 2005-2006, al reconocimiento de las acciones que, de forma individual, realizaba profesorado en la Universidad.

En esta línea en la EPSZ se llevaron a cabo cursos de formación y Jornadas entorno al EEES en las enseñanzas técnicas. Podemos destacar de forma especial la celebración en 2006 de las I Jornadas de innovación educativa de la Escuela Politécnica Superior de Zamora, bajo el lema “Las enseñanzas técnicas ante el reto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)” y en 2007 las II Jornadas internacionales de innovación educativa de la EPSZ: El EEES, una oportunidad para las enseñanzas técnicas. Además, con la convocatoria de reconocimiento iniciada en la Universidad a partir del curso 2005-2006, fueron numerosas las acciones individuales de profesores, o grupos reducidos de profesores, que iniciaron cambios en la docencia con el objetivo de virar hacia un aprendizaje centrado en el estudiante.

A partir del curso 2007-2008, con continuidad hasta el momento, desde el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la USAL se inició un Programa de Formación Docente del Profesorado que centra gran parte de su contenido en metodologías docentes para el desarrollo de competencias, apoyo al aprendizaje del estudiante, TICs,… en el EEES y su aplicación en el aula. Sin embargo, para el Personal de Administración y Servicios (PAS) los cursos han sido escasos y ésta, continúa siendo una de las demandas de ese colectivo en la USAL.

En 2006 y en 2007 la Junta de Castilla y León convocó ayudas para la realización de proyectos de Innovación Docente, donde fue notable la participación del profesorado de la USAL. Con el fin de dar continuidad, incentivar y apoyar el proceso de implantación de los nuevos planes de estudio, desde el curso 2008-2009 y a través de financiación específica de la Junta de Castilla y León, la USAL ha venido realizando convocatorias propias de Ayudas para Innovación Docente. En el curso 2008-2009 fueron 95 los proyectos con financiación y en el 2009-2010 han sido 207 con una participación de 847 profesores, que representan aproximadamente un 37% del profesorado. En este momento, abril de 2010, hay abierta una nueva convocatoria para el curso 2010-2011.

Cultura de la calidad

Es destacable, desde nuestro punto de vista, el trabajo que la Unidad de Evaluación de la Calidad de la Universidad ha realizado para fomentar en las distintas unidades y centros de la Universidad la cultura de la calidad que promueve el EEES. La realización de programas plurianuales de la calidad, como indica el artículo 146 de los Estatutos de la USAL (vigentes a esta fecha) ha tenido como consecuencia la evaluación institucional de Unidades, Servicios, laboratorios, titulaciones y Centros de la Universidad, de forma coordinada y planificada.

En lo que respecta a titulaciones, y vinculado a los planes nacionales de calidad universitaria, se comenzó el curso 1995-1996 la evaluación de las diferentes titulaciones de la USAL,  a través de lo que entonces se denominada el Programa Institucional de Evaluación de la Calidad de las Enseñanzas. Con tres fases consecutivas: evaluación interna, evaluación externa y plan de mejora. En el curso 2005-2006, en colaboración con ANECA, se realizó la evaluación institucional de algunas de las titulaciones de la EPSZ: Arquitecto Técnico; Ingeniero Técnico de Obras Públicas, Construcciones Civiles e Ingeniero Técnico Industrial, Mecánica, presentado en el curso siguiente los planes de mejora para dichas titulaciones. De la misma forma se llevo a cabo también en las titulaciones de Ingeniero de Materiales e Ingeniero Técnico Agrícola, Industrias Agrarias y Alimentarias durante los cursos 2006-2007 y 2007-2008.

En las evaluaciones de Servicios y unidades destaremos la obtención de la certificación conforme ISO 9001:2000 otorgada al Área de los Servicios de Apoyo a la Investigación en Agosto de 2007 por Bureau Veritas Certificación y el Sello de Excelencia Europea 300+ del Servicio Central de Idiomas de la USAL en enero de 2010, con una validez de dos años.

Difusión EEES, servicios a los estudiantes y dimensión social

En 2008, desde los Vicerrectorados de Estudiantes e Inserción Profesional y Docencia y Convergencia Europea se coordinó y llevó a cabo una importante campaña institucional, apoyada desde los equipos decanales y de dirección de los Centros, para la difusión y presentación al alumnado del proceso de adaptación al EEES, siguiendo las recomendaciones europeas, nacionales y autonómicas. Como apoyo a esta campaña de visita a los centros, se elaboró una web eees ¡enterate!, donde no solo permitía resolver las dudas más generales sobre el EEES, sino también obtener respuestas a preguntas concretas, planteadas por los visitantes. Esta web representó una gran fuente de información y aclaración para muchos colectivos, no solo para los estudiantes.

En esta línea la Escuela Politécnica Superior de Zamora ha realizado de forma periódica jornadas de difusión para sus estudiantes en el tema del EEES con el fin de evitar que se difundieran falsas percepciones sobre el mismo. Hay que tener en cuenta que todas sus titulaciones iban a verse afectadas por unos cambios importantes, desde un año más de duración de los estudios hasta dudas sobre las competencias profesionales de los nuevos graduados y graduadas en ingeniería. A pesar de esas sesiones informativas desde los diferentes ámbitos, los estudiantes de la EPSZ han sido críticos con el proceso, en especial los estudiantes de Arquitectura Técnica, que fue la primera titulación adaptada al EEES en la EPSZ.

La Universidad de Salamanca tiene una larga tradición en Servicios para los estudiantes y en tener en cuenta la dimensión social de la Universidad. Deportes, orientación, asuntos sociales, idiomas, comedores y residencias, bibliotecas, actividades culturales, relaciones internacionales, becas, oficina de cooperación, oficina del conocimiento abierto,… son servicios y unidades que se han potenciado a lo largo de los últimos años, así como las políticas de captación de estudiantes, todo ello enmarcado en el espíritu del proceso de transformación de la Universidad de Salamanca hacía el EEES.

El Campus Viriato de Zamora, que acoge a la EPSZ, dispone de muchos de estos servicios: orientación, comedor universitario, bibliotecas, educación física y deportes. El resto en la mayoría de los casos son asumidos por la secretaría administrativa del Centro o por miembros del equipo de dirección que asesoran y coordinan, por ejemplo, los intercambios nacionales e internacionales en sus diferentes formatos.

Conclusiones

Los pasos en España hacia el EEES se iniciaron tarde y el proceso de adaptación en las universidades españolas se ha tenido que concretar en un periodo corto y, para poder llegar a tiempo, con un esfuerzo muy importante de su personal docente e investigador y de administración. La labor que los equipos de gobierno de las Universidades y de los Centros han jugado, ha sido relevante y compleja, actuando de bisagra entre las normativas, recomendaciones, directrices,… propias, autonómicas, nacionales y europeas y sus compañeros de la Universidad, que eran los que realmente estaban, con su empeño y esfuerzo personal, materializando el proceso, haciendo realidad y diseñando las nuevas enseñanzas que el proceso puesto en marcha con la Declaración de Bolonia había iniciado.

Es este el momento de afrontar la puesta en marcha y sobre todo es el momento de resolver las dificultades que surgen en esta realidad y de planificar el futuro para lograr el fin deseado: un Espacio Europeo del Conocimiento (EEC) con un sistema Europeo de Formación Superior armonizado, aunque no uniformizado.

Este texto forma parte de la comunicación: “Una década de Bolonia en Europa y en la Escuela Politécnica Superior de Zamora de la Universdiad de Salamanca“.
A. B. González, M. J. Rodríguez, S. Olmos (Jornadas de innovación de la EPSZ, mayo de 2010)

Os dejo aquí las conclusiones que elaboramos. Tan solo añadir que desde ACEM se puso de manifiesto que la partipación de nuestros estudiantes fue un gran acierto y desde mi punto de vista para ellos ha sido un congreso interesante y que les ha interesado, solo había que ver que el sábado a las 8:30 de tarde todavía seguían muchos de ellos y ellas en el salón de actos, durante la exposición de las conclusiones y la clausura del congreso (y que conste que el certificado se entregó sobre las 6:30-7:00 de la tarde).

Por cierto, no os preocupéis que empezamos con la elaboración de las Actas en unos días (bueno o semanas). Y en cuanto tenga un ratillo subo alguna foto.

Bueno, las conclusiones:

“La importancia de encuentros como este VII Congreso Internacional de Molinología donde especialistas, investigadores y amantes de los molinos comparten estudios y reflexiones es fundamental para crear una conciencia social que funcionará como la rangua de nuestros molinos, girando en torno a él la conservación de nuestro patrimonio.

Como se ha puesto de manifiesto y como viene denunciando ACEM desde su fundación, es ya, en este momento, urgente llevar a cabo el inventario y la posterior catalogación de estos ingenios tradicionales, antes de que el tiempo y el olvido acaben con esta parte de nuestro pasado. Para avanzar en este campo la organización del congreso se ofrece para enviar a los participantes del Congreso una ficha sencilla que, elaborada desde ACEM, consiga avances en este campo.

En esta línea, la transmisión de los conocimientos de las últimas generaciones de molineros que nos acompañan todavía, es el eslabón fundamental para la conservación de los ingenios en los que ya se ha intervenido. La administración debería incluir dentro de sus proyectos un capítulo dedicado a la formación de las nuevas generaciones por parte de estos molineros.

El valor cultural que representan los molinos debe potenciarse, sin lugar a duda, frente al valor económico. Es indudable que los molinos forman parte de nuestro pasado histórico, económico, cultural y social y esto no es medible en términos económicos.

Aunque claramente, la realización de intervenciones de índole privado son un punto importante para su conservación y mantenimiento, ya que en la mayoría de los casos, van acompañadas de un proyecto empresarial que respalda la viabilidad económica, la conservación y el mantenimiento del bien en el tiempo.

No obstante, no debemos olvidar los grandes peligros y riesgos para el Patrimonio que pueden entrañar las intervenciones privadas, ya sea por desconocimiento o por necesidad. En muchos casos, observamos la descontextualización de elementos relevantes del bien o la destrucción de estructuras constructivas y maquinarias significativas para la comprensión de la instalación, aunque es cierto que, en ocasiones, es complejo compaginar funcionalidad y rentabilidad con el respeto por la integridad del bien.

Cada uno de los agentes implicados en la defensa de nuestro patrimonio molinar debe ocupar el papel que le corresponde: las universidades a través de trabajos de investigación en los distintos ámbitos del saber, las asociaciones de molinos con su conocimiento y pasión por los molinos y las instituciones, administraciones e iniciativas privadas con su promoción y financiación. Y cada uno de nosotros debe poner su granito en el apartado que le corresponda.

La legislación es importante. Las administraciones deben ser conscientes al legislar de no romper la convivencia armónica tradicional del molino y su entorno natural. Y como sociedad, si fallan, debemos exigirle su responsabilidad.

Consideramos un modelo a seguir el camino emprendido por el Consell de Mallorca, que incluyen, en su programa de conservación del medio rural, la catalogación y recuperación del patrimonio molinar.

Y para finalizar:

Consideramos que cuando se conoce el porqué de las cosas, se es capaz de entenderlas. Por eso, debemos iniciar a nuestros hijos, y las instituciones de educación aquí tienen un importante papel a realizar, en el conocimiento de la técnica y del funcionamiento de los ingenios tradicionales.

Entre todos debemos aunar nuestro futuro, que son ellos, con nuestro pasado.”

Algunas noticias relacionadas aparecidas en prensa:

Lunes 22 de marzo de 2010

• Los expertos reclaman en Zamora un censo nacional de molinos y aceñas. (La Opinión de Zamora)

Domingo, 21 de marzo de 2010

• Otra mirada a través del tiempo. (La Opinión de Zamora)

Sábado, 20 de marzo de 2010

• Ingenios en el agua (La Opinión de Zamora)
• Poner los molinos sobre el papel (Norte de Castilla)

Viernes, 19 de marzo de 2010

• Arquitecto especializado en restauración de patrimonio . Luis Azurmendi Pérez. «Los molinos son considerados patrimonio menor» (La Opinión de Zamora)
• Etnógrafo. Antxon Aguirre. «El negocio de las nuevas energías está creciendo con la excusa de ser algo ecológico. (La Opinión de Zamora)
• Los ingenios hidráulicos buscan usos (Norte de Castilla)
• «Pueden ser salas de exposiciones o casas rurales» (Norte de Castilla)
• Documentos en los archivos eclesiásticos (Norte de Castilla)

Martes, 9 de marzo de 2010

• 150 expertos de la Península reivindicarán en Zamora el patrimonio de los molinos. (Norte de Castilla)
• Ingenios de piedra. (La Opinión de Zamora)

Domingo, 28 de marzo de 2010

• Esos perfectos ingenios (La Opinión de Zamora)
  

Enlaces relacionados:

• Vías Pecuarias, caminos antiguos con diferentes historias

7º Congreso Internacional de Molinología

Mañana comienza el Congreso. Estamos hoy ultimando los últimos detalles, cerrando el acto de inauguración, la distribución de los espacios, vamos, dando los útimos retoques para que todo salga como lo hemos previsto.

El problema que vamos a tener, y para el que no tenemos solución, es el tiempo. Parece ser que va a llover y, por tanto, la salida técnica que tenemos prevista para le viernes 19 habrá que hacerla con chubasquero y botas ¡qué vamos a hacer!

Aquí os dejo el programa completo (más o menos) del congreso.

¡Crucemos los dedos!