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Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad

Autor/es
Díez, Emiliano … [et al.]

Publicación: Salamanca: INICO, 2011

Serie: Investigación 6/2011

Resumen:
El Instituto de Integración en la Comunidad, siguiendo con su trabajo periódico dentro de la Colección de Investigación, ha publicado recientemente el libro “Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención a estudiantes universitarios con discapacidad”. El libro ha sido desarrollado con el objetivo de servir como guía de referencia y consulta en lo que se refiere a las buenas prácticas y los estándares de atención a estudiantes con discapacidad en el contexto universitario.

El libro está estructurado en tres partes. En la primera parte del libro se introduce la situación de las personas con discapacidad en la universidad, un breve recorrido por la normativa que regula dicha situación y un posterior análisis de cuál es la situación en el nuevo entorno educativo universitario. Además se describe brevemente lo que se ha denominado “Diseño Universal para el Aprendizaje” y su importancia de implementación con el objetivo de conseguir la igualdad de oportunidades.
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En la segunda parte se presenta un catálogo de más de 400 indicadores de actuación y buenas prácticas. Los indicadores han sido recopilados a partir de la revisión de un amplio conjunto de guías de buenas prácticas en el ámbito europeo. Posteriormente han sido categorizados y, finalmente, valorados por un grupo de expertos. El objetivo principal para este apartado ha ido crear un catálogo que sirva como guía de actuación-lista de comprobación para la mejora de las políticas de integración en diferentes ámbitos de la vida académica universitaria

Finalmente en la tercera sección del libro se presentan los resultados del primer estudio sobre estándares de actuación para programas y servicios de atención a universitarios con discapacidad llevado a cabo en nuestro país. En el estudio participaron profesionales de los servicios de atención a universitarios con discapacidad de 21 universidades españolas y está basado en un trabajo previo de AHEAD – Association on Higher Education and Disability –, El objetivo principal del estudio era obtener información sobre las valoraciones de los profesionales acerca de la importancia de que su programa/ servicio tuviera en cuenta una serie de indicadores de cara a facilitar el acceso en igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad.

Reseña realizada por Sergio Sánchez

Más información

Pdf.  Espacio Europeo de Educación Superior: estándares e indicadores de buenas prácticas para la atención de estudiantes universitarios con discapacidad (7,55 Mb) [Documento pdf accesible según el programa Adobe Acrobat 9 Pro Extended]

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ORIENTACIONES PARA PROMOVER EL CAMBIO METODOLÓGICO EN EL MARCO DEL EEES

 

Orientaciones metodológicas

Orientaciones metodológicas

El trabajo ha sido elaborado de acuerdo con un plan estructurado en tres etapas.

En la primera se ha diseñado un marco teórico justificativo sobre cómo deberían entenderse los procesos de enseñanza-aprendizaje dada la naturaleza de los fenómenos intervinientes: las competencias a alcanzar, las modalidades y metodologías de enseñanza a implementar y las estrategias de evaluación a utilizar.

La segunda la dedica presentar de manera sintética una breve descripción de las modalidades y metodologías contempladas con el fin de que el profesorado pueda contar con un conjunto de informaciones básicas a la hora de planificar su actividad docente.

La última fase dedicada a efectuar una evaluación teórica y empírica sobre las interacciones que se establecen entre los distintos elementos que componen el modelo elaborado con el fin de detectar sus principales implicaciones.

 El objetivo del  Informe  es crear un instrumento de ayuda, que pueda ser útil al profesorado comprometido en procesos de renovación metodológica.

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100 días de CRAI-Campus Ciudad Jardín

Llevamos trabajando unos 100 días aproximadamente en el CRAI-Campus Ciudad Jardín y creo que la acogida por parte de los alumnos ha sido bastante positiva y  en las últimas semanas las salas de trabajo en grupo,  están ocupandose a diario (ha sido positiva la experiencia de NoReserva). Hemos tenido visionado de películas, lecturas de trabajos de grado, exposiciones, grupos de debate, lecturas informales, etc. Todo esto sin inaugurar ya que este CRAI creo que se va a quedar sin nacer oficialmente (todo lo que nace en esta casa en periodo electoral parece que no tiene padrino, o será que nadie tiene ganas de terminarlo?). Bueno creo que aprovechando recursos y con imaginación seguiremos trabajando. Es desilusionante en ocasiones que las autoridades no valoren el esfuerzo que supone para el personal de la biblioteca atender estas instalaciones, animar las actividades de los alumnos, formar en fuentes de información a los alumnos y profesores, ayudar y facilitar el uso de las plataformas, mantener las webs de acceso a los recursos, promocionar y publicitar (grados, masters, doctorados, etc), jornadas de puertas abiertas, ayuda permanente a los alumnos y seguir haciendo todos los trabajos de biblioteca.
Seguiremos creando, imaginando, inventando, motivando, etc y todo por tener la mejor universidad, la universidad pública.

100 días de CRAI
100 días de CRAI
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