Desde Apptk.es seguimos explorando las nuevas formas de lectura. El objetivo sigue siendo ofrecer a todos los mediadores un espacio de recomendación de apps de lectura y libros-app para el público infanitil y juvenil y también de orientación.

Hace dos años que comenzamos a desarrollar este proyecto. Una iniciativa fruto de un amplio y dilatado trabajo de análisis, valoración y selección contenidos digitales de interés y calidad dirigidos a niños y jóvenes. Meses después, vía la luz AppTK.es. El objetivo era dar a conocer nuevos materiales de lectura que acercan historias a los niños y jóvenes en formato app. Pero también aquellos que les proporcionan conocimientos y los ayudan a desarrollar competencias y destrezas.

Nuestro propósito, apoyar la labor de todos los que promocionan la lectura en el hogar, la escuela, la biblioteca. Y también en otros ámbitos de actuación sociales, culturales o educativos. Y, en este sentido, queremos compartir una gran noticia. Nuestro menú de recomendaciones ha alcanzado las 300 apps recomendadas. Todas sus fichas, en las que se ofrece información descriptiva y valorativa de cada propuesta, están ya disponibles en la plataforma.

APPTK.ES ALCANZA LAS 300 APPS RECOMENDADAS. Y LO CELEBRA CON UNA NUEVA WEB. Y CON UNA SELECCIÓN ESPECIAL DE APPS PARA DISFRUTAR DE UN VERANO APPASIONANTE.

Además, os presentamos la nueva página web que acabamos de lanzar. Con ella esperamos facilitar el uso y de la plataforma. Y mejorar en la accesibilidad de los contenidos que ofrece. Deseamos que esta herramienta actualizada sirva para facilitar la tarea de identificar, conocer y localizar las apps de calidad concebidas para niños y jóvenes disponibles en las diferentes plataformas, ya sea en casa, en el aula, en la biblioteca o en otros ámbitos.

Igualmente, os comunicamos que AppTK.es abrirá próximamente nuevas líneas de trabajo. Así, ampliará sus contenidos con la incorporación de aplicaciones de lectoescritura y audiolibros que esperamos resulten de interés y utilidad. Por el momento, compartimos nuestra última selección especial. Una propuesta que hemos realizado con la mirada puesta en el verano. Y que esperamos os resulte APPasionante.

Os recordamos que esta herramienta de recomendación se complementa con servicios de formación y asesoría. Nuestro equipo está a disposición de todas las personas interesadas para ofrecer orientaciones sobre los estándares a seguir en relación con las aplicaciones de lectura y libros app para niños y jóvenes. Tanto desde un punto de vista tecnológico, como pedagógico y cultural.

Os recordamos también que AppTK.es es un proyecto realizado por miembros del grupo E-Lectra de la Universidad de Salamanca y la empresa Elisa Yuste. Consultoría en Cultura y Lectura. Nuestra meta es la articulación de un espacio de trabajo innovador y participativo. Por ello, está abierto a la comunidad educativa, las bibliotecas, la familia. y otros espacios relacionados con la lectura y la escritura. Podéis ampliar la información en la web.

El equipo de AppTK.es.

“Game Over: un club de lectura virtual en el ámbito universitario”

María Antonia Moreno-Mulas; Raquel Gómez-Díaz; Araceli García-Rodríguez

Los días 7 y 8 de junio, en Cuenca, ha tenido lugar el III Congreso Internacional Educación Social y Alfabetizaciones: (Eco)Sistemas de la Lectura: de la educación a la alfabetización, organizado por el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y la Literatura Infantil (CEPLI) de la Universidad de Castilla-La Mancha.

La comunicación presentada, en el eje temático Prácticas letradas en las redes, explicó la experiencia de un club de lectura virtual desarrollado con alumnos universitarios del Grado de Información y Documentación de la Universidad de Salamanca. Este club, enmarcado en el proyecto de investigación “Los clubs de lectura como herramienta para la promoción lectora en el ámbito académico y escolar” (Fundación Solórzano Barruso FS/S-2017), se desarrolló durante un mes, desde el 16 de abril al 16 de mayo de 2018, en torno a la novela de misterio Valkiria: Game Over, de David Lozano (SM).

En la comunicación, se detallaba la metodología y puesta en marcha del club de lectura virtual, haciendo hincapié en aspectos tales como el análisis y deconstrucción de la obra), así como en las propuestas de dinamización y conversación realizadas en el grupo de Facebook donde se realizó el club. La gamificación estuvo muy presente en actividades on line y off line, concebidas como experiencias complementarias que se retroalimentan y enriquecen la experiencia lectora de los participantes.

Nuria Barrios Santos y Arantza Martín Becerro, egresadas de la Universidad de Salamanca, han obtenido el segundo y tercer premio, respectivamente, de la cuarta convocatoria del Premio al proyecto universitario más Innovador  en el ámbito de la gestión de la información y de la documentación, que  convoca la Sociedad Española de Documentación en Información Científica (SEDIC), en colaboración con el Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de Madrid. El acta del jurado, formado por miembros de las dos organizaciones convocantes, es la siguiente:

El Jurado del IV Premio SEDIC al proyecto universitario más innovador, ha decidido por vía telemática el día 29 de noviembre de 2017 a las 17:00 horas que, tras analizar la documentación presentada por los candidatos, se otorguen los siguientes premios:

1º premio: Irene Calzada Obispo por el trabajo de fin de Grado titulado “Desarrollo de un motor de búsqueda: Apache Solr y el Boletín Oficial de la UCM” dirigido por la profesora Sonia Sánchez Cuadrado de la Universidad Complutense de Madrid.

2º premio: Nuria Barrios Santos por el trabajo de fin de Grado titulado “Cuando la historia no está escrita: Posibilidades de una plataforma de autopublicación para el desarrollo de la colección local en Bibliotecas Públicas del Estado” dirigido por Profesora Raquel Gómez Díaz de la Universidad de Salamanca.

3º premio: Arantza Martín Becerro por el Trabajo de fin de Máster titulado “La literatura infantil y juvenil en las plataformas de distribución y venta de libros electrónicos” dirigido por la profesora Araceli García Rodríguez de la Universidad de Salamanca.

El jurado ha valorado la aplicación práctica de dichos proyectos, la adecuación de los trabajos de investigación seleccionados a las necesidades actuales del mercado en el sector de la gestión de la información, así como la calidad formal de las propuestas.

Trabajo de Fin de Grado en Información y Documentación

El  Trabajo de Fin de Grado en Información y Documentación de Nuria Barrios Santos fue dirigido por  Raquel Gómez Díaz y fue presentado en el curso 2016/2017. Bajo el título “Cuando la historia no está escrita: Posibilidades de una plataforma de autopublicación para el desarrollo de la colección local en Bibliotecas Públicas del Estado”, el TFG analiza el fenómeno de la autopublicación en las bibliotecas, como un fenómeno reciente del que ya existen proyectos que apuntan resultados prometedores. El trabajo realiza una síntesis de la situación de la colección local en las bibliotecas públicas y analiza el desarrollo de los libros electrónicos en las bibliotecas públicas. Mediante una encuesta, la revisión bibliográfica y el análisis DAFO se estudió si una plataforma de autopublicación resultaría útil para el desarrollo de las colecciones locales en Bibliotecas Públicas del Estado. Los resultados son positivos, ya que existe el software y tecnología adecuados, permitiendo que las colecciones se enriquecieran mediante las plataformas de autopublicación.

Trabajo de Fin de Máster en Sistemas de Información Digital

El Trabajo de Fin de Máster en Sistemas de Información Digital Martín Becerro fue dirigido por Araceli García Rodríguez e igualmente fue presentado en el curso 2016/2017, como establecían las bases de la convocatoria. El título del TFM fue “La literatura infantil y juvenil en las plataformas de distribución y venta de libros electrónicos” e incidía en que con la aparición de los libros electrónicos y la venta de estos a través de canales digitales, las plataformas de distribución y venta se han convertido en el canal principal de compra. Partiendo de esa idea, se estudió la presencia y el tratamiento que dan a la literatura infantil y juvenil una selección de 20 plataformas, así como sus características y la información que estas ofrecen y se actualizan los datos referentes al estudio previo en el que se basa este trabajo. Se llegó a la conclusión de que el número de títulos destinados a la literatura infantil y juvenil en las plataformas es mínimo comparado con el resto de categorías, que las ofertas de títulos para niños más amplias las incluyen las empresas más grandes y de carácter internacional y que la aparición de las nuevas tecnologías ha posibilitado la visibilidad a través de redes sociales y la utilización de nuevas herramientas de descubrimiento y sistemas de recomendación.

Fuente: http://diarium.usal.es/dbd/premios-usal-tfg-tfm/

El Currículum Vítae Normalizado, CVN, es una Norma estándar que define un mismo formato de presentación de los datos curriculares de los investigadores y que posibilita la interoperabilidad con las diferentes bases de datos de las instituciones. Sirve para que los investigadores puedan presentar su currículo en un formato digital único y común que les permite actualizar de forma automática su información curricular, sin tener que volver a introducirla de nuevo. CVN facilita la presentación del currículum vítae de una forma unificada en las convocatorias de ayudas públicas del Plan Estatal y autonómicas. CVN es utilizado por investigadores, instituciones con personal investigador y gestores públicos de investigación.

Datos del curso:

Curso: El nuevo formato del CVN (Curriculum Vitae Normalizado): funcionalidades y prestaciones
Organiza: Observatorio de Bibliometría y de Información Científica (Universidad de Salamanca) y FECYT (Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología)
Fecha: 26 de abril de 2017
Lugar: Salón de actos de la Facultad de Traducción y Documentación
Horario: de 11:30 a 14:30
Profesorado: Estefanía Gutiérrez Robles (Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología)

Matrícula gratuita.
Inscripción en: https://goo.gl/forms/VhC4EdqN8zIihPdz1
Más información en: https://obic.usal.es/servicios/cursos/cvn

El siglo XXI se está caracterizando por una progresiva influencia de los contenidos digitales y por una porosidad cada vez mayor entre el universo electrónico y el real. Vivimos en un mundo de pantallas, la del ordenador, la del móvil, las de los e-reader, las de las tabletas, cuyo fundamento es la información, y aquellos que sepan buscarla, manejarla, gestionarla, aprovecharla e interpretarla estarán en mejores condiciones para afrontar los retos personales, laborales y sociales de un mundo conectado y globalizado. Las competencias y habilidades en el uso de la información digital forman parte de cualquier currículum formativo. Así lo entienden las autoridades educativas, tanto a nivel internacional como nacional, estableciendo estándares obligatorios para su desarrollo. Igualmente, la práctica laboral o el desempeño de puestos de trabajo de muy diversa índole nos enfrentan a necesidades informativas que es preciso satisfacer para incrementar el rendimiento y la eficiencia. Incluso las actividades más lúdicas, como las relacionadas con el uso de las redes sociales, están impregnadas de un sustrato informativo cuyo conocimiento favorece un aprovechamiento óptimo. La respuesta a estas necesidades pasa por un conocimiento adecuado de las distintas fuentes de información existentes. Estas fuentes han ido asimilando los cambios que los procesos de comunicación han experimentado con el desarrollo de la tecnología. Libros electrónicos, revistas electrónicas, repositorios, enciclopedias, bases de datos bibliográficas, fuentes de información terminológicas, software libre, sistemas de sindicación de contenidos, gestores de referencia social, índices de citas, sistemas de búsqueda para la acreditación y reputación online, etc., constituyen un elenco de fuentes nuevas o renovadas diseñadas para favorecer la asimilación de las competencias digitales que exige la sociedad del conocimiento. (Cont.)

Índice

Introducción. El proceso de recopilación de la información. La búsqueda documental. Libros y e-libros. Las revistas científicas. Índices de citas. Tesis doctorales. El acceso abierto y repositorios. Las fuentes de información terminológicas. Las enciclopedias: el caso particular de la Wikipedia. Los directorios. Blogs, wikis, redes sociales, y aplicaciones 2.0. Pluggins y extensiones y web app. La descripción bibliográfica y los gestores de referencias bibliográficas. El uso de las fuentes como sistema de reconocimiento, visibilidad y acreditación. La alfabetización informacional. Software libre para bibliotecas e investigadores.

¡Enhorabuena Javier!

Acta del jurado http://www.sedic.es/acta_premio_universitario_2015.pdf

Recursos: Plataforma de venta y distribución

Disponibilidad idiomática: La versión española se encuentra exclusivamente en español, pero Amazon tiene páginas similares en otros 8 idiomas. Los recursos disponibles pueden estar en  al menos 20 idiomas diferentes.

Página identificada: Sí.

Rutas de navegación (“migas de pan”): No.

Tipo de contenido: E-books para Kindle, además de la posibilidad de compra de libros en papel y otros muchos recursos.

Posibilidades de búsqueda (Dentro de Tienda Kindle):

• Búsqueda por autor: Sí.
• Búsqueda por título: Sí.
• Búsqueda por temas: Sí (categorías).
• Búsqueda por formatos: No.
• Búsqueda avanzada (para poder combinar los distintos criterios): Sí (aunque es difícil de encontrar: a través de la sección de Libros en general).

Claridad de la información: Sí.

Información sobre los dispositivos compatibles: Se informa de que está en Versión Kindle, se invita a la compra del dispositivo, y se especifica que puede leerse en la App de Kindle. No se especifica que es incompatible con otros E-Readers.

Información sobre el DRM: No.

Información de la fecha original de las obras: No.

Información sobre el autor: No

Sinopsis de la obra: Sí

Descarga de un capítulo de prueba: Sí.

Valoración de la obra por parte de los usuarios: Sí.

Recomendación de obras similares: Sí.

Comentarios o valoraciones de los lectores: Sí.

Fecha de análisis: 25/03/2015

Autora del análisis: Rocío Calvo Domínguez

La institución pacense lleva más de dos décadas comprometida con la lectura en el medio rural, impulsando y dinamizando una red de bibliotecas y agencias de lectura presente en la práctica totalidad de los municipios de la provincia. Y desde hace once años promueve, junto a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, un proyecto de innovación para las bibliotecas públicas centrado en el lector. Alumbramos, ahora, una nueva iniciativa que, bajo el título de Nubeteca, donde está el lector, nos permite soñar con ese desafío que la institución provincial siempre ha perseguido, que no es otro que garantizar el acceso a la lectura a cualquier ciudadano, independientemente del lugar donde resida.

Vivimos momentos de cambio en muchos ámbitos, también en el de la lectura. La inserción de lo digital en la vida cotidiana ha significado un tiempo nuevo para una lectura nueva. Para un lector nuevo. Para una biblioteca nueva. Nubeteca pretende ser una respuesta y un modelo para unas bibliotecas públicas que viven la perplejidad de un cambio de época, para unos lectores que priorizan los contenidos sobre los soportes y que buscan afinidades y conversaciones —tanto físicas como en la red— con las que compartir vivencias y aprendizajes, y a los que el medio digital les ha de ofrecer todas las prestaciones posibles para una experiencia de lectura confortable, comprensiva y crítica.

Nubeteca se asienta en cinco conceptos básicos:

1. Acceso. Las bibliotecas públicas deben ser el lugar esencial donde los ciudadanos pueden acercarse a la lectura, ya sea en papel o en digital, de manera legal y gratuita.
2. Conversación. La lectura social será uno de los ejes claves de la misión de las bibliotecas aprovechando todas las facilidades que la tecnología nos proporciona.
3. Cooperación. Entramos en un nuevo tiempo donde debe haber una colaboración real, de unas bibliotecas con otras, en el desarrollo de proyectos y servicios para el lector.
4. Interacción. Se hace necesaria una interfaz que sea el lugar en el que se produzcan todos los tránsitos de los agentes que intervienen en la gestión de la lectura pública y donde el lector encuentre integrados todos los servicios.
5. Innovación. Es el momento de formular hipótesis disruptivas que nos ayuden a buscar sentidos inexplorados a la función que la biblioteca desempeña en nuestra sociedad y los espacios donde desarrolla su actividad. El impulso de la cultura maker, el aprendizaje colaborativo, el fomento del conocimiento abierto, la formación conectada, la relación on/off, no son sino el nuevo escenario donde la biblioteca debe centrar su nueva misión: ser un espacio de creatividad, donde se fomenta la sorpresa, donde se proponen conversaciones, donde se activan los aprendizajes, en el que se construye ciudadanía.

Nubeteca arranca con una oferta digital de 11.585 títulos y algo más de 100.000 préstamos. Con una inversión inicial de 67.283 euros que irá creciendo cada año. Con la incorporación, por primera vez en España, de la modalidad de suscripción a 24symbols,  permitiendo a un lector el acceso a 10.000 títulos durante el tiempo de préstamo.

Pero no es este el único y principal servicio que la red de bibliotecas de Badajoz quiere prestar a sus lectores. A través de Nubeteca se impulsarán clubes de lectura en la nube, permitiendo la participación de lectores de diferentes bibliotecas, incorporando una metodología que centra en el disfrute y en la profundización el objetivo de su trabajo. Dos autores abrirán este nuevo camino: Carmen Posadas y Luis Landero.

Además Nubeteca plantea como reto, para las bibliotecas locales, activar el talento de sus lectores, ofreciéndoles un servicio de autopublicación de sus creaciones, a través de la plataforma Bubok,  y garantizando su incorporación al catálogo para difundirlo entre los más de 200.000 socios de la red de bibliotecas de Badajoz.

El desarrollo de la lectura digital en las bibliotecas públicas debe realizarse mediante una estrategia de acompañamiento de los bibliotecarios a los lectores para reducir las dificultades que todo dispositivo de lectura genera, que toda plataforma de préstamo provoca, o los derivados del acceso a lugares de conversación no presenciales. Incorporar al mayor número de lectores a estas nuevas prácticas debe ser un reto de las bibliotecas públicas, y para ello la formación ha de ser esencial.

Pero también se hace imprescindible para el despegue de la lectura digital ―especialmente en el medio rural― la colaboración entre las diferentes administraciones públicas y el compromiso de la industria editorial y tecnológica para favorecer el acceso a la mayor cantidad de títulos posibles y a dispositivos de lectura digital con unos costes bajos para el lector.

http://www.biblogtecarios.es/mariamoreno/haciendo-nubeteca/