Metodología docente en Física en la ESO

El Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castila y León, explica que estos son los objetivos que están íntimamente relacionados con la parte de Física:

“b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y un equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal” [1]. Dicho de otro modo, para entender la Física y la Química es importante motivar a los alumnos para que no conciban como una pérdida de tiempo sentarse solos a asimilar los conocimientos, lo cual es importante en dichas disciplinas para poder entenderlas adecuadamente.

“e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación” [1]. Es decir, también la docencia en la Física y la Química está relacionada con esto, a partir del uso de las TIC, por ejemplo.

“f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia” [1].

“g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades” [1]. Es decir, para cambiar la generación de personas de este país tenemos que fomentar el espíritu emprendedor, y cualquier disciplina científica (la Física, la Química, la Biología, la Geología, la informática, la Electrónica, los materiales etc.) es muy adecuada para fomentarlo y para desarrollar el país a nivel de crecimiento económico. Además, el sentido crítico solo puede desarrollarse desde un punto de vista científico y racional.  Por otro lado, aprender a aprender es una de las capacidades que se trabajan en las disciplinas científicas, puesto que se supone que alguien graduado en dichas disciplinas tiene la capacidad de llegar a una empresa y ponerse al día y aprender las nuevas estrategias y los nuevos conocimientos que le exige el nuevo trabajo.

“h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura” [1].

“i) Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada” [1]. Esto se debe a que una parte importante de la ciencia (de la Física en particular) es que hay que saber explicar bien de dónde partimos y a dónde queremos llegar. Además, el inglés es esencial, porque a nivel científico el inglés está por encima del español y es necesario saber manejarse en ese idioma para poder acceder a ciertas herramientas y ponernos a nivel de nuestros competidores.

 

Por otro lado, tomando en cuenta que el docente es el guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, estos son los principios metodológicos generales más importantes:

 

La metodología docente tiene que desarrollar la capacidad de razonamiento necesariamente, para que los alumnos sean capaces de enfrentarse a problemas cada vez más complejos conforme avancen en las etapas educativas. Además, hay que planificar las actividades para un determinado grupo de estudiantes, por lo que es necesario saber muy bien de qué conocimientos podemos partir.  De esta forma, los alumnos relacionarán los conocimientos nuevos con los conocimientos previos que posean en sus estructuras cognoscitivas y el aprendizaje será más significativo.

 

Por otro lado, si la mayor parte de aquello que sabemos de Física es por nuestro trabajo personal, debemos tomar en cuenta que el aprendizaje por facilitación (contar todo lo que sabemos en el aula), no es muy útil, mientras que si proporcionamos a los alumnos el material adecuado y las condiciones apropiadas para que el alumno descubra algo de forma autónoma (el aprendizaje por descubrimiento), esos conocimientos no se les olvidarán tan fácilmente a los alumnos y serán más significativos para ellos, puesto que han tenido que cometer diversos errores para llegar a la conclusión final y han pensado mucho más acerca de ellos. Además, de nada sirve explicar a los alumnos las cosas de manera teórica si no son capaces de practicar lo que se está trabajando o de aplicar los conocimientos, con lo cual el aprendizaje no va a resultar significativo. Asimismo, si ciertos contenidos se han trabajado desde un punto de vista teórico, no quedará completo o totalmente reforzado ese contenido si no se le dota de un soporte experimental o si no se termina esa actividad docente haciendo mediciones y poniendo en práctica dichos contenidos.

 

Además, se debe tomar en cuenta que desde el punto de vista de la metodología es muy importante la motivación del alumno, para lo cual el docente debe transmitir a sus alumnos que aquello que están trabajando es útil. Asimismo, con el objetivo de motivar a los alumnos y de que estos sean más autónomos, el docente puede plantear actividades de desafío después de haber aprendido algo, es decir, después de haber hecho previamente una descripción de ciertos contenidos. Por otro lado, cabe destacar que en ciertas actividades es fundamental el trabajo en grupo, pero tiene que ser después de haber hecho un trabajo individual previo. Además, en los trabajos en grupo el docente debe establecer aspectos como los tiempos para llevarlos a cabo, los objetivos a trabajar y el procedimiento para realizarlos.

 

Asimismo, cabe destacar que no se puede completar una actividad docente de Física o Química sin que existan actividades prácticas obligatorias, como llevar a los alumnos al laboratorio o llevar el laboratorio a los alumnos mediante experiencias de cátedra, haciendo que los alumnos comprendan que la ciencia tiene como objetivo dar explicaciones científicas de lo que nos rodea. Por último, cabe mencionar que es conveniente trabajar el método científico en cualquier disciplina técnica para formar a científicos, lo cual tendrá incidencia directa en el desarrollo tecnológico de la sociedad.

 

BIBLIOGRAFÍA

[1] Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.

Aún no hay comentarios.

Deja un comentario


*

Política de privacidad