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Universidad de Salamanca
EDUCACIÓN COMPARADA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS (ECPES)
Grupo de Investigación Reconocido de la Universidad de Salamanca
 
fonseca 2

Producción Científica

En esta sección se recogen, por orden alfabético, las publicaciones elaboradas por los miembros del Grupo de Investigación Reconocido “Educación Comparada y Políticas Educativas” (ECPES), de manera individual o colectiva, desde el año 2000.

El listado completo de publicaciones queda recogido en el apartado Investigadores, distribuidas por autor.

ESCOLA, J. (2011). Gabriel Marcel. Comunicação e Educação. Porto: Edições Afrontamento.

ESCOLA, J., RAPOSO RIVAS, M., MARTINÉZ, M. E., AIRES, A. P. (2013). Desafios éticos na sociedade tecnológica : respostas às necessidades educativas especiais e educação para os média. Santiago de Compostela: Editora Andavira.

GARCÍA REDONDO, E., GONZÁLEZ LÓPEZ, V. Y REVESADO CARBALLARES, D. (2018). Aportaciones político-educativas de las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2C) en Europa. El éxito del fracaso. EN Actas del XVI Congreso Nacional de Educación Comparada. Universidad de la Laguna, España (29-31 de octubre). ISBN 978-84-16471-19-5

GARCÍA REDONDO, E., GONZÁLEZ LÓPEZ, V. Y REVESADO CARBALLARES, D. (2018). Competencias percibidas por el profesorado en formación (Universidades de Salamanca y Granada). EN Actas del Tercer Encontro Internacional de Formaçao na docência. Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal (4-5 de mayo). ISBN 978-972-745-241-5

GARCÍA REDONDO, E.; GONZÁLEZ LÓPEZ, V.; LÁZARO HERRERO, L. y REVESADO CARBALLARES, D. (2016). El peer tutoring como estrategia de internacionalización. El proyecto de Tutoría entre Compañeros Internacional (TECI) en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca. En Actas del Primer Congreso Internacional sobre la Educaciónen el Siglo XXI. On-line: Universidad de Málaga. Disponible en: http://www.eumed.net/eve/esxxi-I/pon/rlhc.pdf

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GARCÍA REDONDO, E. y MARTÍN SÁNCHEZ, S. (2011). La Habilitación de profesores de secundaria a través de las investigaciones de OCDE. En L. VEGA GIL (Ed.), Gobernanza y políticas de formación inicial de profesores en la Europa Mediterránea (219-232). Valencia: Tirant lo Blanch.

GARCÍA REDONDO, E. y MANSO PÉREZ, V. (2011). Reforma educativa y formación inicial de profesores de enseñanza secundaria en Portugal. Especial referencia a la región de Trás-os-Montes e Alto-Douro. En L. VEGA GIL (Ed.), Gobernanza y políticas de formación inicial de profesores en la Europa mediterránea (137-160). Valencia: Tirant lo Blanch.

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GONZÁLEZ LÓPEZ, V., REVESADO CARBALLARES, D., y GARCÍA REDONDO, E. (2019). Proyecto de peer-tutoring internacional: competencias percibidas por los alumnos-tutores. EN Actas del IV Encontro Internacional de Formação na Docência. Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, Portugal (3-4 de mayo de 2019). ISBN 978-972-745-259-0

GONZÁLEZ LÓPEZ, V., REVESADO CARBALLARES, D. Y GARCÍA REDONDO, E. (2018). Las políticas de libre elección de centro escolar como agentes causantes de desigualdad. Una revisión sistematizada de la literatura. EN Actas del XVI Congreso Nacional de Educación Comparada. Universidad de la Laguna, España (29-31 de octubre). ISBN 978-84-16471-19-5

GONZÁLEZ LÓPEZ, V., LÁZARO HERRERO, M.L., REVESADO CARBALLARES, D., García Redondo, E. (2017). El diario del alumno-tutor como elemento de seguimiento y evaluación del proyecto tutoría entre compañeros internacional (TECI) en la facultad de educación de la Universidad de Salamanca. En Actas del Segundo Congreso Internacional Virtual sobre la Educación en el Siglo XXI. Online: Universidad de Málaga. (15-29 de marzo).ISBN-13: 978-84-16874-44-6.

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